項目概況:

甘南實驗中學位于蘭州新區職教園區，規劃總用地面積290694.70m2(合436.042畝)，其中建設用地面積267743.10m2(合400.262畝),代征用地面積22951.60m2(合34.427畝)。建設場地呈較為規整的長方形?；啬媳眱蓚扰R路，鄰界道路坡度較大，建設場地東南高，西北低，南北高差達7.5米，東西高差約13.5米。

學生總人數為4800人，教工總數500人?？偘鄶?6班，其中初中部每年級14班，共計學生2100人；高中部每年級18班，共計學生2700人。規劃總建筑面積：122819.25m2,其中地上建筑面積111110.75m2，地下建筑面積11708.50m2，校園容積率為0.42。

  項目狀態：在建

  設計理念

本項目以使用者學生為規劃設計切入點，將特定使用人群的心理需求與教育管理理念相融合，結合場地地形高差大的特性，以向傳統空間借鑒學習的態度，致力于打造人與建筑、人與自然、建筑與自然三者和諧共生的關系。在還原使用者生活場景的同時，從細節處著手，提供豐富多彩、安全便捷的校園生活，將多功能復合空間、綠色建筑、海綿城市、可持續發展等理念貫穿整個校園規劃。

  設計原則及方式

此設計方案是感性與理性結合的必然結果，具有唯一性和獨特性。

從理性出發——這是建在一片場地上的兩所學校，初高中教學部分各自獨立，方便使用，利于管理。從主體教學區的設計出發，研究學生動線，根據孩子的行為模式推導出學校主要空間的布局。學生在校期間主要行為模式基本是三點一線，教學樓、宿舍、食堂，設計將這三部分功能呈三角形布局，距離最近，使用最為便捷。風雨操場、圖書館、音樂廳、多功能廳，小型研討廳置于初高中教學區之間，融合共享，置于初高中部之間，提高利用率，節約土地，降低成本，同時利于打造完整一體的校園空間。

從校園使用者的角度出發。希望可以通過設計，讓這所完全現代化的學校，能夠吸引和震動孩子們的心靈，同時又對學校有更多的親切感、歸屬感。所以在設計過程中，在校園主入口出用大片綠地形成微縮草原地貌，室外空間開敞處、應和甘南地區開闊疏朗的自然風光特色，點綴其間的公共建筑的布局借鑒了傳統甘南藏式建筑布局，如拉卜楞寺—依山就勢，因地制宜，又如草原上的蒙古包，靈活排布，自由散落。

共享區的建筑均采用弧線形，弧線形的建筑形式抽形于草原上散落的帳篷，同時和規矩的主體教學區形成對比。大片藏紅色的教學區、宿舍區是背景建筑，背景色，更好地烘托映襯出核心區的白色公共建筑。 建筑大量采用了紅白兩色，是藏民族最喜歡也是最具有特色的色彩。

再次回歸理性——為了更好地降低造價成本，在方案階段即考慮了項目建設的經濟合理性。

首先，校園內大量的建筑—教學樓、宿舍、食堂（占比88.32%）采用了非常規整、相對樸素的建筑形式，以有效降低建安造價，加快施工進度。大量建筑，密集布置有利于管線集中敷設，減少室外管網投資。

其次，設計大量的功能性建筑時，更多地將精力投注于內部使用功能，將“好用”列為設計考慮的首位。建筑外觀盡量減少純裝飾構件，強調建筑比例、尺度、材質等的細節推敲，以簡單平實的建筑形象抵御時間的洗禮。

第三，充分利用了整個場地高差較大的特點。建筑的自由布局便于場地做平坡處理。場地規劃時結合綠化景觀，留出了處理高差的放坡場地，例如利用場地高差、草坡自然形成運動場看臺，大量縮減了土方工程量，從根本降低投資成本。

   小結

這所學校是因不同的使用者，不同的地理氣候特性，催生出的不一樣的風景。是甘肅特有的，土生土長的學校，既現代，又有鮮明的個性。但是它的個性不是標新立異，而是有它自己的其內在生成邏輯。所有的技術手段、建筑手法都服務于使用者的體驗與感受，讓使用者同建筑對話，與環境共情。

創作團隊:張宏穎、馬麗麥、焦谷雨、李忠臻、劉瑩、鄧晗光、楊震鑫、王紅杰、葉舟